Sarem Journal of Medical Research

fa کاربرد آموزش از راه دور بر اختلالات جنسی زنان Application of Close Education on Women's Sexual Disorders بيماری‌های زنان Women Diseases پژوهشی اصيل Original Research <div style="text-align: justify;">مقدمه: اختلالات عملکرد جنسی یک نگرانی مهم برای افراد است و موجب کاهش قابل ملاحظه‌ای در کیفیت زندگی می‌شود. یکی از این اختلالات، اختلال ارگاسمی است. لذا، مطالعه حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش از راه دور بر بیماران با اختلال ارگاسمی انجام گرفت. مواد و روش ها: این مطالعه به صورت نیمه تجربی و به روش نمونه‌گیری در دسترس در 80 نفر خانم متاهل به همراه اختلال ارگاسمیک در سال 98 الی 99 در شهر تنکابن-ایران انجام شد. بیماران به دو گروه تقسیم شدند. اعضای یک گروه، آموزش از راه دور و اعضای گروه دیگر تحت آموزش حضوری قرار گرفتند. معیارهای ورود به مطالعه شامل: داشتن شریک جنسی و رضایت به شرکت در مطالعه و اختلالات ارگاسمیک (نمره زیر 80 بر اساس پرسشنامه هالبرت) بود. معیارهای خروج از مطالعه نیز شامل بارداری، مصرف قرص ضدبارداری، اپی‌لپسی، هیپوتیروئیدیسم، فشار خون بالای 140 روی 90، دیابت و افسردگی بود. پرسشنامه‌ای متشکل از دو بخش بر اساس اطلاعات دموگرافیک و پرسشنامه هالبرت طراحی شده و در ابتدای مطالعه و 6 هفته پس از آموزش از راه دور در اختیار افراد مورد مطالعه قرار گرفت. اطلاعات به دست آمده از پرسشنامه‌ها با استفاده از آزمون‌های آماری کای-دو و تی-تست مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. سطح معنی‌دار بودن برای پژوهش حاضر 0.05 در نظر گرفته شد. نتایج: بیشترین فراوانی زنان حاضر در مطالعه، متعلق به گروه سنی 18 تا 30 سال با 52.5 درصد و سپس زنان با سن 31 تا 44 سال با 38.8 درصد و در نهایت زنان با سن بالاتر از 44 سال با 8.8 درصد بود.60 درصد زنان حاضر در مطالعه، کمتر از 10 سال و 40 درصد بیش از 10 سال سابقه تأهل داشتند. میانگین ارگاسمیک زنان حاضر در مطالعه در گروه آموزش از راه نزدیک 72.61 با انحراف معیار 28.3 و میانگین همین نمره در گروه آموزش از راه دور 93.41 با انحراف معیار 25.64 بود. طبق آزمون تی-تست جفتی، اختلاف معناداری بین نمره ارگاسمیک بین این دو گروه مشاهده شد و در گروه آموزش از راه دور به طور معناداری نمره ارگاسمیک زنان افزایش پیدا کرد (0.001>p، 4.196-=t). نتایج نشان داد در گروه با آموزش از راه دور، تفاوت معناداری از نظر پراکندگی ارگاسمیک پایین و طبیعی بین زنان با سابقه تأهل کمتر از 10 سال چه قبل از آموزش و چه بعد از آموزش مشاهده نشد. همچنین، مدت زمان تأهل تأثیری بر نمره ارگاسمیک گروه آموزش از راه دور قبل (0.774=p، 1.642=χ2) و بعد از آموزش نداشت (0.874=p، 1.421=χ2). ضمناً، نتایج نشان داد در گروه آموزش از راه نزدیک، تفاوت معناداری از نظر پراکندگی ارگاسمینگ پایین و طبیعی بین زنان با سابقه تأهل کمتر از ده سال و بیشتر مساوی ده سال چه قبل از آموزش و چه بعد از آموزش دیده نشد. این یافته نشان داد مدت زمان تأهل تأثیری بر نمره ارگاسمیک این گروه قبل (0.168=p، 1.102=χ2) و بعد از آموزش نداشت (0.749=p، 0.902=χ2). نتیجه گیری: نتایج این مطالعه نشان می‌دهد که آموزش از راه دور می‌تواند در ارتقای سلامت جنسی و بهبود نمره ارگاسمیک زنان موثر باشد.</div> <div style="text-align: justify;">Introduction: Sexual dysfunction is a primary concern for individuals and causes a significant reduction in quality of life. One of these disorders is orgasmic disorder. Therefore, the present study was conducted to investigate the effect of distance education on patients with orgasmic disorders. Material and methods: The present study is a quasi-experimental study and the available sampling method was performed on 80 married women with orgasmic disorder in Tonekabon-Iran from 2019 to 2020. Patients were randomly divided into two groups, the members of one group were given distance education, but the members of the other group were given face-to-face training. Inclusion criteria included: having a sexual partner and consent to participate in the study and orgasmic disorders (score below 80 according to the Halbert questionnaire). Exclusion criteria included: pregnancy, birth control pills, epilepsy, hypothyroidism, hypertension above 140 over 90 over 90, diabetes, and depression. A two-part questionnaire was designed based on demographic information and Halbert's questionnaire and was given to individuals at the beginning of the study and 6 weeks after distance learning, which is attached to the questionnaire. Data obtained from the questionnaires were analyzed using chi-square and t-test statistical tests such as the chi-square test. The significance level (p-value) for the present study was considered 0.05. Results: The highest frequency of women in the study belonged to the age group of 18 to 30 years with 52.5%, followed by women aged 31 to 44 years at 38.8%, and finally women over 44 years at 8.8%. Sixty percent of the women in the study were less than 10 years old and 40% were more than 10 years old. The mean orgasm of the women in the study in the close education group was 72.61 with a standard deviation of 28.3 and the mean score in the distance education group was 93.41 with a standard deviation of 25.64. According to paired t-test, there was a significant difference between the orgasmic scores between the two groups and in the distance education group the female orgasmic score was significantly increased (p<0.001, t=-4.196). The results showed in the distance education group that there was no significant difference in terms of low and normal orgasmic dispersion between women with less than 10 years of marriage, both before and after training. Also, the duration of marriage had no effect on the orgasm score of the training group. Remotely before (p=0.774, t=1.642) and after training (p=0.874, t=1.421). As well as, in the group of close education, there was a significant difference in terms of the distribution of low and normal orgasms among women with a history of the marriage of fewer than ten years and more than equal to ten years, both before and after training. This result demonstrated that the duration of marriage had an effect on the orgasmic score of this group before (p=0.168, t=1.102) and did not have it after training (p=0.749, t=0.902). Conclusion: The results of this study show that distance education can be effective in promoting sexual health and improving women's orgasmic scores.</div> ,مشکلات جنسی,نمره ارگاسمیک,آموزش از راه دور,آموزش از راه نزدیک ,Sexual Problems,Orgasmic Score,Distance Education,Close Education 73 79 http://saremjrm.com/browse.php?a_code=A-10-322-22&slc_lang=fa&sid=1 Elnaz Forghani الناز فرقانی Ghorbani@YAHOO.COM 10031947532846004321 10031947532846004321 No Medical student, School of Medicine, Tonekabon Branch, Islamic Azad University, Tonekabon, Iran. دانشجوی پزشکی، دانشکده پزشکی، واحد تنکابن، دانشگاه آزاد اسلامی، تنکابن، ایران. Vida Shafti ویدا شفتی vshafti1@gmail.com 10031947532846004322 10031947532846004322 Yes Assistant Professor, School of Medicine, Tonekabon Branch, Islamic Azad University, Tonekabon, Iran. ویدا شفتی، استادیار زنان و زایمان، دانشکده پزشکی، واحد تنکابن، دانشگاه آزاد اسلامی، تنکابن، ایران.